Підсумки роботи педагогічного колективу над науково-методичною проблемою школи

2009 - 2014 роки

Міністерство освіти і науки України

Ренійська загальноосвітня І-Ш ступенів школа № 4

НАКАЗ

29.05.2014 № 81 м. Рені

Про підсумки роботи педагогічного колективу над єдиною науково – методичною проблемою району та школи

В умовах необхідності модернізації педагогічної освіти одним із важливих завдань інноваційного розвитку є оновлення методичної роботи з кадрами, науково-методичного супроводу освітнього процесу. Керуючись законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», державною програмою «Вчитель», Національною доктриною розвитку освіти щодо забезпечення рівного доступу до якісної освіти, освітня політика в школі спрямовується на пізнавальну, наукову, аналітико–управлінську та аналітико – корекційну діяльність, на ефективність, дієвість і результативність внутрішньошкільної методичної роботи.

Основними завданнями науково-методичної діяльності Ренійської загальноосвітньої І – ІІІ ступенів школи № 4 є забезпечення неперервності підвищення науково-методичного рівня та професійної майстерності педагогів школи шляхом залучення їх до різних форм методичної роботи; надання інформаційно-методичної і практичної допомоги педагогічному колективу; удосконалення діючих навчальних програм, змісту, форм і методів діяльності вчителів.

Протягом 2013/2014 н. р. педагогічний колектив школи завершив 5-річну роботу над науково-методичною проблемою відділу освіти: «Розвиток ключових компетентностей школярів як шлях до оновлення змісту освіти і реалізація сучасних потреб суспільства», науково-методичних проблем школи: «Формування школи розвитку сучасної компетентної особистості»; «Впровадження інформаційних технологій в навчально-виховний процес».

Питання з даної теми обговорювалися на засіданнях педради школи. Педради проводилися в нетрадиційній формі:

- Урок – тренінг: «Особенности интерактивных форм обучения» (2009/2010р.), який був проведений у формі інтерактивного уроку. Учасники систематизували знання: основні типі навчання, форми інтерактивного навчання, класифікація методів ІН, практичне застосовування цих методів, кожний учасник семінару отримав брошуру «Особенности интерактивных форм обучения».

-Семінар - практикум «Управління уроком – важливий фактор розвитку школи, оцінювання діяльності вчителя на уроці. Моделювання уроків в системі компетентісно орієнтованого підходу до навчання» (2010/2011р.) Вчителі систематизували знання з моделювання сучасного уроку, кожний отримав брошуру «Технологія проведення компетентністно орієнтованого уроку та пам’ятку «Основні вимоги до проведення самоаналізу уроку».

-Семінар-практикум: «Компетентнісний підхід – стратегічний орієнтир модернізації школи. Складання структурно-функціональних схем формування ключових компетентностей. Складання моделі випускника школи І, П, Ш ступенів».(2011/2012р.)

- Теоретичні семінари: «Групова навчальна діяльність як засіб розвитку соціальної компетентності учнів», «Виховання в учнів стійкої позитивної мотивації навчальної діяльності на кожному уроці як важливий фактор формування ключових компетентностей» з використанням мультимедійних презентацій (2012/2013р.).

- Науково – практична конференція «Підвищення ефективності навчально-виховного процесу шляхом впровадження освітніх інноваційних технологій»(2013/2014р.).

Добуті знання вчителі використовують на уроках, під час проведення декади педагогічної майстерності.

Адміністрацією школи було видано накази: «Про роботу педагогічного колективу з впровадження інформаційних технологій у навчально-виховний процес та стан викладання і рівень навчальних досягнень учнів з інформатики» (№ 168 від 29.12.2009р.), «Про організацію навчання вчителів з використання інформаційних технологій» (№138 від 14.10.2011р.), «Про впровадження педагогічним колективом інноваційних технологій у навчально- виховний процес» (№ 35 від 16.03.2012р.). Щорічно видається наказ: «Про перепідготовку кадрів», «Про підсумки атестації вчителів», «Про результативність методичної роботи в школі». Теми самоосвіти педагогічних працівників і тематика роботи методичних об’єднань були обрані відповідно до проблеми району, школи. Підсумками роботи стали проведення конференції «Підвищення ефективності навчально-виховного процесу шляхом впровадження освітніх інноваційних технологій» та методичної виставки з досвіду роботи вчителів школи. У школі протягом п’яти років широко використовувалися різні форми та методи організації методичної роботи з педагогічними працівниками: колективні групові: методичні об’єднання, семінари-практикуми, науково-практичні конференції, тренінги, майстер-класи, творчі групи, педагогічні виставки, школа передового педагогічного досвіду, школа молодого педагога, оперативно-методичні наради, так і індивідуальні: взаємовідвідування занять, наставництво, курсова підготовка, самоосвіта; огляд наукової, методичної, педагогічної літератури; співбесіди, індивідуальні консультації, творчий звіт; створення творчого портфоліо вчителя, який атестується .

Згідно з наказом по школі від 12.09.2014 р. № 115 «Про організацію методичної роботи в школі в 2013/2014 навчальному році» у школі працювали чотири методичні об'єднання: учителів початкових класів (керівник - Лешану Л.І..); учителів-філологів (керівник - Куванжи В.Г.); учителів природничо-математичного циклу (керівник - Бальчу М.Д.); класних керівників (керівник - Шербан О.О.) та творча група: «Робота з обдарованими дітьми» (керівник - Лукіян С.М.).

Роботу усіх методичних служб координувала методична рада. Робота методичних об’єднань була спрямована на удосконалення методичної підготовки, фахової майстерності вчителя, удосконалення методики проведення уроку. Діяльність методичних об’єднань було сплановано на основі річного плану роботи школи та загальношкільної науково-методичної проблеми. На запланованих засіданнях методичних об’єднань обговорювалися як організаційні питання (рекомендації МОНУ щодо викладання і вивчення навчальних предметів у 2013/2014 н. р., зміни у навчальних програмах, підготовка і проведення олімпіад, предметних тижнів, проведення контрольних зрізів), так і науково-методичні питання щодо впровадження в освітній процес нових технологій, інтенсивних форм і методів навчання, застосування міжпредметних зв’язків у процесі формування комунікативних компетенцій учнів. На засіданнях методичних об'єднань обмінювались досвідом з впровадження до практики роботи нових педагогічних технологій, обговорювалися питання проведення шкільних олімпіад, підсумки районних олімпіад, МАНу. Згідно з графіком проводились методичні оперативки, інструктивно-методичні наради. індивідуальні консультації, співбесіди з учителями за темами «Особливості викладання предметів», «Вимоги до ведення шкільної документації», «Вимоги до проведення вступного інструктажу з безпеки життєдіяльності учнів», «Огляд нормативних документів, новинок психолого-педагогічної літератури.

У рамках вивчення і реалізації V етапу науково-методичної проблеми та з метою впровадження педагогічної та психологічної науки з питань навчання та виховання учнів, підвищення педагогічної майстерності вчителів згідно з планом роботи школи було проведено:

- педагогічні ради: «Про стан готовності школи до впровадження нового Державного стандарту у 2, 5 класах у 2013/2014 навчальному році», «Форми реалізації пізнавальної діяльності учнів на уроці»(методичний семінар), «Підвищення ефективності навчально-виховного процесу шляхом впровадження освітніх інноваційних технологій» (науково-практична конференція), «Атестація педагогічних кадрів як засіб підвищення педагогічної майстерності вчителя» (урок-дослідження);

- наради при директорі: «Психологічна адаптація учнів 1, 5 класів до нових умов навчання та виховання в школі», «Стан вивчення навчально-методичного забезпечення навчальних кабінетів та його використання на уроках», «Використання методу проектів та інформаційних технологій у навчально-виховному процесі», «Здійснення міжпредметних зв'язків на уроках природничого циклу», «Вивчення та впровадження передового педагогічного досвіду вчителів»;

психолого-педагогічний семінар: «Врахування психологічних особливостей школярів на уроках та у позакласній роботі: визначення типів темпераменту, особливості прояву та врахування у навчальної діяльності учнів з різною модальністю та мозковими півкулями, гендерні особливості учнів»
семінари-практикуми: «Шляхи підвищення ефективності сучасного уроку в системі компетентнісно орієнтованої освіти», «Технологія аналізу та самоаналізу сучасного уроку»;

тренінги: «Моделювання сучасного уроку математики у початковій школі та основній школі», «Моделювання сучасного уроку російської та української літератури в старшій школі», «Моделювання сучасного уроку трудового навчання в основній школі».

Щодо застосування інноваційних педагогічних технологій продовжено роботу методичного лекторію «Педагогічні інноваційні технології» (керівник Л.О.Григор'єва), захист творчих проектів: «Модель компетентнісного учня» (вчитель Лешану Л.І.), «Компетентнісний педагог» (вчитель Карп І.В.), «Портфоліо педагога до атестації вчителя» (вчитель Куванжи В.Г.), «Самоврядування в учнівському колективі»(вчитель Куванжи В.Г.).

Постійно проводився огляд новинок психолого-педагогічної та методичної літератури з теми : «Проектний метод на уроках», «Особистісно-орієнтована система освіти», «Життєтворчість особистості як нова освітня технологія»;

- «Застосування інтерактивних методик, їх ефективність по формуванню знань, умінь, навичок учнів».

Випущені методичні бюлетені :«Нормативно-правова база для забезпечення роботи вчителя в новому 2014-2015 навчальному році», «Психологічна діагностика школи», «Впровадження компетентністно зорієнтованого підходу в навчально – виховний процес»», «Науково – методичне оснащення сучасного уроку», «Урок в сучасному вимірі. Основні шляхи вдосконалення уроку в сучасній школі», «Радимо перейняти досвід», «Дистанційна освіта: ідеї, технології, проблеми, перспектива», «Нетрадиційні прийоми розвитку здібностей учнів на уроках», «Підготовка учнів до ЗНО, ДПА», «Інклюзитивна освіта», «Тест як педагогічна система», «Оцінювання діяльності вчителя на уроці», «Стратегія розвитку школи. Модель розвитку», «Моніторинг якості освіти», «Психолого - педагогічні інноваційні підходи до аналізу і самоаналізу уроку».

Одним із напрямків методичної роботи школи була організація роботи з молодими спеціалістами, завдання якої – надання необхідної допомоги молодим вчителям

в оволодінні методикою викладання свого предмета, розвиток умінь використовувати у своїй роботі досягнення сучасної психолого-педагогічної науки, творчої активності молодих спеціалістів.

Оскільки перехід на нову якість освіти сьогодні тісно пов’язаний з новими способами зберігання, у школі використовується комп’ютерна техніка, “Інтернет” під час проведення уроків з різних предметів. Володіння учителем комп’ютерною грамотністю – веління часу. Відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників зі змінами і доповненнями (наказ МОН №1473 від 20.12.2011року) присвоєння всіх кваліфікаційних категорій «спеціаліст», «спеціаліст другої категорії», «спеціаліст першої категорії», «спеціаліст вищої категорії» передбачає використання учителями інформаційно - комунікаційних технологій, цифрових освітніх ресурсів у навчально – виховному процесі. Формуванню та розвитку ІКТ-компетентності вчителів та учнів сприяє сучасна техніка. Але матеріальна база шкільного кабінету інформатики, на жаль, складається тільки з 7 комп’ютерів, недостатньо програмного забезпечення з предметів, не влаштоване мультимедійне забезпечення. Педагоги нашого колективу усвідомлюють це, і використовують в своїй діяльності або шкільний, або власний ноутбук, шкільний діапроектор та дидактичний матеріал з Інтернет-ресурсів.

Учителі школи використовують інформаційні ресурси Інтернет за наступними напрямками:

- вивчення досвіду колег в інших містах України й інших країн, а також обмін своїм досвідом з колегами;

- підготовка конспектів і дидактичних матеріалів;

- залучення учнів до позакласної роботи при підготовці рефератів, доповідей, повідомлень, індивідуальних творчих завдань з метою розвитку їх творчих здібностей та життєвих компетентностей;

використання безпосередньо на уроках при самостійній роботі з документами, що вивчаються, довідковими матеріалами, навчальними інтерактивними моделями тощо;

- тестування знань учнів з певних розділів курсу.

У будь-якому варіанті доступ в Інтернет для вчителя підвищує і рівень підготовки самого вчителя, і рівень проведення занять, і якість знань учнів. При цьому інтерес більшості учнів до комп'ютера й Інтернету підвищує мотивацію навчання.

Використовуючи мультимедійні програмні засоби, вчитель поєднує текстову, графічну, анімаційну, відео- і звукову інформацію. Одночасне використання кількох каналів сприйняття навчальної інформації дозволяє підвищити рівень засвоєння навчального матеріалу.

Мультимедійні програмні засоби використовуються вчителями для імітації складних реальних процесів, ситуацій, візуалізації абстрактної інформації за рахунок динамічного представлення процесів, демонстрації фрагментів передач, фільмів, віртуальних екскурсій тощо. Використовують вчителі і готові мультимедійні засоби, а також створюють власні додатки до уроків.

Офісні програмні продукти (текстові та графічні редактори, програми підготовки презентацій, електронні таблиці тощо) вчителі використовують для підготовки навчально-методичного матеріалу (шаблонів, діаграм, таблиць, презентацій) та для подання учнями результатів виконання завдань в електронній формі (моніторинг досягнень у навчанні).

Наявність мультимедійного проектора розширює можливості впровадження ІКТ як у навчально-виховному процесі, так і в організації методичної роботи вчителів. Аналіз використання ІКТ учителями нашої школи показав, що учителі широко використовують комп’ютерні технології наступним чином: проведення уроків з використанням інформаційних технологій, виготовлення роздаткового матеріалу; оформлення кабінетів;

оформлення шкільної документації; використання сценаріїв і розробок, надрукованих в Інтернет – виданнях; підтримка зв’язку з організаторами конкурсів; електронний документообіг; проведення уроків інформатики;

Аналізуючи урочну та позаурочну діяльність педагогів нашої школи, адміністрація дійшла висновку, що найбільш продуктивно ІКТ використовуються в позаурочній діяльності, адже для її організації вчителями школи застосовуються наступні технології:

мультимедіа технології: презентація-виступ - для супроводу виступу, містить ілюстрації, основні тези; презентація-підсумок; комп'ютерні технології: стінні газети - інформаційний матеріал ; буклети, пам'ятки - інформаційний матеріал; брошура - збірник дидактичних, методичних матеріалів; плакат, заголовки - текстове оформлення стендів, приміщень ; листівка - оригінально оформлене привітання; анкета - документ для збору статистичних даних . Відвідування уроків, співбесіда з вчителями, учнями, прийняття участі в районних заходах дає можливість зробити висновок, що майже всі учителі володіють та застосовують інформаційно-комунікаційні технології у навчально-виховному процесі, під час яких вони формують вміння працювати з інформацією, розвивають комунікативні здібності, поліпшується якість навчання за допомогою більш повного використання доступної інформації; за рахунок використання комп'ютерних технологій на уроках надається можливість використання додаткового матеріалу, підвищується ступінь наочності, посилюється мотивація навчання, підвищується інтерес до предмета. Все це призводить до розвитку творчих здібностей як вчителя, так і школярів, формування теоретичного, творчого мислення учнів.

На засіданнях методичних об'єднань обмінювались досвідом з впровадження до практики роботи нових педагогічних технологій, обговорювалися питання проведення шкільних олімпіад, підсумки районних олімпіад, МАНу.

З метою активізації самоосвітньої діяльності педагогів в між курсовий період, підвищення ефективності навчальної роботи, виявлення науково - методичного рівня підготовки кадрів, їх інтересів та запитів, підвищення професійної майстерності було відряжено на курси до Одеського ІУУ протягом п’яти років: у 2010році – 6л., 2011р. – 5л., 2012р. – 4л., 2013році – 6л., 2014р. – 2л. Форми проходження курсів різні: очні курси підвищення кваліфікації строком на 24 дні - 16ч. , очні курси підвищення кваліфікації строком на 14 днів – 3л.,очно - дистанційні курси підвищення кваліфікації вчителів – 2л., заочні курси підвищення кваліфікації – 2л.; тематичні курси: курси керівників з проблеми «Інноваційна педагогіка» - 1л., «Профілактика Віл-інфекцій та пропаганда здорового способу життя на засадах розвитку життєвих навичок» - 1л., «Модель виховної системи «Школа - родина»» - 1л.,курс «Сходинки до інформатики» - 2л..

Основний критерій визначення ефективності методичної роботи — результативність навчально-виховного процесу. Значно підвищився якісний склад педагогічних працівників школи: 12 вчителів вищої категорії, 5 вчителів першої категорії, 1 вчитель другої категорії, 7 вчителів мають категорію “спеціаліст”, 3 вчителя-методиста, 6 старших вчителів. У школі працюють: соціальний педагог, психолог, бібліотекар, медична сестра. Протягом п’яти років пройшли атестацію: в 2010 році – 3л., 2011р. – 2л., 2012р. – 4л., 2013 р. – 7л., 2014р. – 4л. Кожний вчитель творчо підійшов до звіту та самопису своєї педагогічної діяльності. Вчителі: Бальчу М.Д., Гаю М.К., Гулько С.В., Куванжи В.Г., МихайленкоІ.С., Мурзак Л.В. підготували та захистили портфоліо свого успіху.

Щорічно проходить декада передового педагогічного досвіду « Досвід кожного – багатство усіх», в якій приймають участь від 10 до 15 учителів. Всі учасники продемонстрували доброзичливий, толерантний стиль взаємовідношень з учнями, показують широку наукову ерудицію, використовують різні типи уроків, активні форми сучасних педагогічних технологій. Це допомогло систематизувати і узагальнити знання учнів, розвивати навички колективної роботи, стимулювати інтерес до навчальних предметів, розвивати розумову активність, творчі здібності, кругозір учнів.

Протягом п’яти років якість учнів зростає з 41% до 44%. Середній бал по школі в 2013/2014н.р.- 7,5. По класам: 2 клас - 8 (56% якість знань учнів), 3клас – 8 (50%), 4клас – 8 (53%), 5клас – 7(37%), 6клас – 8 (50%), 7 клас – 7(33%), 8 клас – 7(50%), 9 клас – 6,5(33%), 10клас – 7,6(33%), 11клас – 7(40%). Результати ДПА свідчать, що рівень знань учнів відповідає вимогам програм, задовільно засвоєний програмовий матеріал. Середній бал з української мови – 7балів, з математики – 6б., з англійської мови, географії, біології – 6б., з російської мови – 8б., з історії України – 9б..

Результативною є методична робота в галузі роботи з обдарованими школярами й підготовка їх до районних турів, конкурсів, олімпіад. У школі ведеться цілеспрямована робота щодо створення умов для інтелектуального та духовного розвитку обдарованих дітей. Задоволення їх потреб здійснюється шляхом залучення до різних видів творчості. Робота гуртків, факультативів впливає на інтереси і здібності дитини, а також на формування творчої особистості. Щороку учні школи приймають участь у районному фізичному конкурсі «Фізикон», Міжнародному математичному конкурсі «Кенгуру», українознавчій грі «Соняшник», Всеукраїнському конкурсі «Патріот», Міжнародному конкурсі «Лелека».

У 2013–2014 навчальному році 10 учнів посіли призові місця в районних олімпіадах з біології (три призових місця), історії (три призових місця) української мови (два призових місця), російської мови (одне призове місце), правознавства (одне призове місце).

У МАНІ взяли участь 10 учнів і посіли призові місця 5 учнів. Керівником робіт цих учнів були вчителі: Куванжи В.Г.(українська література, ІІ місце; українська мова, І місце; фольклористика, ІІ місце), Бальчу М.Д. (педагогіка, ІІІ місце), Мурзак Л.В.(фізика і астрономія, ІІ місце).

Педагогічні працівники школи задіяні і в роботі районних методичних об’єднань, семінарів. Протягом 5 років на базі школи були проведені районний семінар директорів шкіл, семінари заступників директорів з навчально - виховної роботи, районний семінар педагогів-організаторів, шкільних бібліотекарів, соціальних педагогів, шкільних психологів, засідання школи молодого вчителя, засідання районного методичного об’єднання класних керівників 5-8 класів, районні семінари учителів географії, трудового навчання (обслуговуюча праця), Захист Вітчизни, англійської мови, французької мови, фізики, інформатики, української мови і літератури, російської мови та літератури, історії, хімії, математики, щорічного засідання районного методичного об’єднання вчителів початкової школи. Семінари пройшли на високому науково - методичному рівні.

Відкриті уроки відзначались глибокою продуманістю всіх етапів, різноманітністю

методичних прийомів, методів, створенням умов для розвиваючого навчання. Вчителі показали широку наукову ерудицію, високий рівень науково-методичної підготовки, професійну компетентність, вміння вдало використовувати інноваційні освітні технології.

Під час проведення районних заходів на базі школи обов’язково представляли презентації про навчальний заклад, методичну роботу. Вчителі Буценко А.С., Бальчу М.Д. провели майстер-клас з проектної технології для вчителів району. Цікаво пройшли інтерактивні тренінги з вчителями англійської мови (заступник директора з навчально – виховної роботи Бальчу М.Д.), з класними керівниками 5-8 класів (заступник директора з виховної роботи Шербан О.О.), з директорами шкіл району (директор школи Гулько С.В.), з педагогами-організаторами району (заступник директора з виховної роботи Шербан О.О.).

Протягом п’яти років в районному конкурсі «Вчитель року» взяли участь: учитель початкових класів Ревуцька О.В., учитель обслуговуючої праці Буценко А.С.. Журі відмітило достатній професійний рівень вчителів, які надали змістовний творчий матеріал, що свідчить про те, що в них склалася система роботи у взаємозв'язку: досвід — творчий доробок — творчий відкритий урок. В районному конкурсі «Класний керівник року» взяла участь класний керівник Куванжи В.Г. з моделлю виховної системи класу «Розвиток сучасної компетентної особистості». Новизної такої моделі є діяльнісний підхід до створення умов формування компетентної особистості на засадах взаємозбагачувальної співпраці усіх суб’єктів виховного процесу.

Вчитель математики Карп І.В. у 2012 році та вчитель англійської мови Шевченко Я.В. у 2014 році прийняли участь в районному конкурсі «Крок до майстерності». Карп І.В. зайняла друге місце. Вчителі творчо підійшли до проведення відкритого уроку, позакласного заходу, складання портфоліо молодого вчителя.

Учителі школи щорічно приймають участь у районному фестивалі-конкурсі навчальних проектів «Навчальний проект - продукт співпраці»: у номінації «Кращий навчальний проект суспільно-гуманітарного циклу, природничого циклу». Активними учасниками є Бальчу М.Д., Куванжи В.Г.. Вчителі та учні показали вміння використовувати інформаційні технології під час підготовки та захисту проекту. Вчителі Бальчу М.Д., Куванжи В.Г, Лукіян С.М. отримали сертифікат, щодо впровадження цих проектів в навчально- виховний процес іншими вчителями.

Цього року учителі Голов В.В., Лукіян С.М., Шербан О.О. взяли участь у Ш Всеукраїнському конкурсі «Творчий учитель - обдарований учень» та кожний з них отримав сертифікат. Ці конкурси впливають на розвиток творчих здібностей вчителів та учнів, розвиток пізнавальних та освітніх інтересів учнів, підвищують професійний рівень вчителя.

Заслуховувались творчі звіти вчителів з самоосвіти. За підсумками атестації в цьому році підтвердили кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» та звання «Учитель-методист» - 1 люд., кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» та звання «Старший учитель» - 1 люд; кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» - 1люд., присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії» - 1 люд..

Випущено методичний бюлетень: «Інноваційні форми методичної роботи в школі», «Нормативно-правова база для забезпечення роботи вчителя в новому навчальному році», «Ми реалізуємо метод проектів», «На допомогу вчителям 1,2 та 5 класів», «Методичні рекомендації щодо впровадження нового Державного стандарту початкової та основної школи», «Самоаналіз уроку як засіб підвищення ефективності професійної діяльності вчителя», «Реалізація проблеми школи на уроках», «Адаптація учнів», «Інклюзивна освіта» «Формування ключових компетентностей учнів», «Технології розвиваючого навчання», «Кооперативне навчання учнів», «Підготовка учнів до ЗНО, ДПА» ,«Науково-методичні основи ефективності сучасного уроку», «Використання електронних засобів навчання у викладанні шкільних дисциплін», «Радимо перейняти досвід»; брошури: «Використання властивостей геометричних фігур при розв’язанні стереометричних задач» (вчитель Бальчу М.Д.), «Особливості інтерактивного навчання» (заступник директора Бальчу М.Д., бібліотекар школи Алунга Л.В.), «Використання інформаційно – комунікативних технологій на уроках географії (Гулько С.В.), «Вплив атестації на самовдосконалення, саморозвиток особистості вчителя. Портфоліо вчителя до атестації.» (Куванжи В.Г.)

Колектив закладу знаходиться в постійному творчому пошуку та впровадженні елементів інноваційних технологій, удосконалює форми та методи роботи з учнями. Усе це сприяє формуванню особистості з розвинутою потребою у самореалізації та самовдосконаленні, у свідомому ставленні до свого здоров'я та довкілля.

Виходячи з вищезазначеного та з метою удосконалення змісту і форм методичної роботи підвищення науково-теоретичного рівня і професійної майстерності педагогічних кадрів

НАКАЗУЮ:

1.Завершити роботу педагогічного колективу школи над реалізацією науково-методичної проблеми району «Розвиток ключових компетентностей школярів як шлях до оновлення змісту освіти і реалізація сучасних потреб суспільства» та науково-методичних проблем школи:

«Формування школи розвитку сучасної компетентної особистості»; «Впровадження інформаційних технологій в навчально-виховний процес» та почати працювати над науково-методичною проблемою «Стимулювання самоосвіти та творчого пошуку вчителя – шлях до підвищення його професійної майстерності та формування сучасної компетентної особистості».

2.Заступнику директора з навчально-виховної роботи Бальчу М.Д.:

2.1. Організувати до 01.09.2014 року науково-методичну роботу з педагогічними працівниками школи на основі реалізації науково-методичної проблеми району: «Підвищення професійної компетентності керівних та педагогічних кадрів закладів освіти як умова розвитку закладу освіти та особистості дитини та школи із 1 вересня 2014 по 25 травня 2019 року.

2.2. Спланувати до 01.10.2014 року поетапну роботу над новообраною проблемою, розробити технологію її реалізації.

2.3. Створити до 01.11.2014 року інформаційний банк з новообраної проблемної теми, забезпечити органічне поєднання з попередньою темою.

2.4.Привести до 01.09.2014 року структуру методичної роботи з педагогічними кадрами школи у відповідність до змісту новообраної проблемної теми.

2.5.Організувати протягом 2014-2019 р.р. вивчення теоретичних основ новообраної теми, виставки науково-методичної, навчально-виховної літератури з проблемного питання.

3. Організувати діяльність колективу на вирішення основних напрямків і завдань, визначених цим наказом.

4. Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора з навчально-виховної роботи.

Директор школи Гулько С.В.

2014 - 2019 роки

Ренійська загальноосвітня школа І-Ш ступенів № 4

Ренійської районної ради Одеської області

НАКАЗ

м. Рені 22.04.2019 № 80

Про підсумки роботи педагогічного колективу над єдиною науково – методичною проблемою району та школи

Протягом 2018/2019 н. р. педагогічний колектив школи завершив 5-річну роботу над науково-методичною проблемою відділу освіти: «Підвищення професійної компетентності керівних та педагогічних кадрів як умова розвитку закладів освіти та особистості дитини» та науково-методичної проблеми школи:

«Стимулювання самоосвіти та творчого пошуку вчителя – шлях до підвищення його професійної майстерності та формування сучасної компетентної особистості». Питання з даної теми обговорювалися на засіданнях педагогічної ради школи, на нараді при директорі, методичних семінарах, психолого-педагогічних семінарах.

Педради проводилися в нетрадиційній формі:

У 2014/ 2015 навчальному році

- Шляхи підвищення якості безперервного навчання учителів, розвиток педагогічної майстерності – пріоритетні завдання методичної роботи в школі;

- Організація навчально-виховного процесу з інформатики. російської мови. української мови та літератури, іноземної мови;

- Атестація педагогічних працівників як засіб підвищення педагогічної майстерності вчителя;

Захист проектів:

-Управління процесом професійного зростання вчителя;(Заступник директора з навчально- виховної роботи Бальчу М.Д.);

- Удосконалення уроку – засіб розвитку творчості учителя та учня; (Вчитель російської мови та літератури Бодруг М.І.);

- Модель самоосвіти вчителя. (Вчитель інформатики Голов В.В.).

У 2015/ 2016 навчальному році

-Робота педколективу школи щодо впровадження національно- патріотичного виховання дітей та молоді;

- Організація науково- дослідницької роботи учнів на уроках та позаурочний час;

- Визначення рівня вихованості учнів школи;

-Роль особистості класного керівника у формуванні творчого працездатного колективу;

- Організація самостійної роботи на уроці як засіб формування самостійної компетентності учнів.

У 2016/ 2017 навчальному році

- Діяльність навчання як засіб реалізації компетентністного підходу в освіті;

- Формування психолого- педагогічних компетенцій сучасного вчителя як засіб підвищення якості знань учнів;

- Організація роботи педколективу з батьками щодо запобігання жорстокості та насильства в сім’ї.

У 2017/ 2018 навчальному році

- Інклюзивна освіта – задоволення інтересів дітей з особливими потребами;

- Підсумки моніторингу проведення сучасного уроку з предметів в умовах оновлення змісту та форм організації освітнього процесу;

- Професійне здоров’я педагога як ресурс професійно - особистісного розвитку.

У 2018/ 2019 навчальному році

- Стан готовності школи до впровадження нового Державного стандарту у 1 класі, реалізація Концепції НУШ у 2018/ 2019 н.р.;

- Інтегровані змістові лінії- засіб інтеграції ключових та предметних компетентностей. Способи їх реалізації на уроках;

- Стимулювання самоосвіти та творчого пошуку вчителя- шлях до підвищення його професійної майстерності та формування компетентної особистості;

- Виховання дітей та української молоді в умовах нових стандартів.

Найбільш актуальні питання, які заслухувалися на нараді при директорі:

У 2014/2015 н.р.

- Про стан викладання основ наук в 2-4 класах;

- Про стан викладання інформатики в 5, 6, 9, 10, 11 класах;

- Про стан викладання іноземної мови в 5-9 класах;

- Про стан викладання та рівень навчальних досягнень учнів з образотворчого мистецтва;

- Про стан викладання економіки у 11 класі;

- Про роботу групи подовженого дня та заходи щодо її вдосконалення;

- Про підсумки класно- узагальнюючого контролю в 9. 10 класах.

У 2015/2016 н.р.

- Про дослідження рівня готовності та адаптації учнів 1,5 класів до нових умов навчання та виховання в школі;

- Про організацію роботи педколективу щодо проведення ЗНО-2016;

- Вивчення та впровадження передового педагогічного досвіду.

У 2016/2017 н.р.

- Про дослідження рівня готовності та адаптації учнів 1,5 класів до нових умов навчання та виховання в школі;

- Моніторинг ефективності проведення сучасного уроку;

- Про організацію роботи педколективу щодо проведення ЗНО-2017;

-Організація самостійного повторення навчального матеріалу;

- Організація літнього оздоровлення учнів.

У 2017/2018 н.р.

- Про дослідження рівня готовності та адаптації учнів 1,5 класів до нових умов навчання та виховання в школі;

- Моніторинг ефективності проведення сучасного уроку;

- Про організацію роботи педколективу щодо проведення ЗНО-2018;

- Організація самостійного повторення навчального матеріалу;

- Реалізація на уроках трудового навчання проектної технології у 5-9 класах;

- Реалізація на уроках вимог до сучасного уроку;

- Організація літнього оздоровлення учнів.

У 2018/2019 н.р.

- Про дослідження рівня готовності та адаптації учнів 1,5 класів до нових умов навчання та виховання в школі;

- Стан організації індивідуальної та інклюзивної форми навчання з учнями школи;

- Підсумки моніторингу ефективності проведення сучасного уроку математики, інформатики, мистецтва в умовах оновлення змісту та форм організації освітнього процесу;

- Про організацію роботи педколективу щодо проведення ЗНО-2019;

- Стан матеріально-технічної і навчально-методичної бази навчальних кабінетів;

- Реалізація на уроках трудового навчання проектної технології у 5-9 класах;

- Реалізація на уроках вимог до сучасного уроку;

- Вивчення та впровадження передового педагогічного досвіду;

- Організація літнього оздоровлення учнів.

Психолого- педагогічні семінари:

- Психологічна адаптація учнів до нових умов навчання та виховання в школі першого та другого ступеню (2014, 2016, 2017);

- Самоаналіз уроку як засіб ефективності професійної діяльності вчителя (2015);

- Рівень психологічної готовності першокласників до шкільного життя» (2015, 2016, 2017);

- Особисте зростання вчителя (2016);

- Стилі роботи та професійне кредо сучасного вчителя (2017);

- Сучасний учень і шляхи взаємодії з ним. Попередження девіантної та деліквентної поведінки підлітків (2018);

- Роль учителя у самореалізації та самоствердженні учнів. Основи розвитку творчої активності особистості(2018).

Семінар- практикум

- Використання ІКТ в процесі самоосвіти як засіб підвищення професійної компетентності вчителя (2015, 2016);

- Використання сучасних ефективних форм і методів роботи в педагогічній практиці (2017);

- Використання веб-технологій у освітньому процесі (2018);

- Готовність педагогів до змін в умовах реалізації Концепції «Нова українська школа».

Методичний семінар

- «Інтегровані змістові лінії – засіб інтеграції ключових та предметних компетенцій, навчальних предметів. Способи їх реалізації на уроках» (2018).

Педагогічні читання «Видатні педагоги минулого та сучасності про школу» (2015).

З метою впровадження інноваційного педагогічного досвіду в школі організовано роботу методичного лекторію «Педагогічна професія та сучасність» (керівник Григор’єва Л. О.,), під час якого були розглянуті питання:

- Педагогічний такт як одна з умов здійснення взаємодії педагога та учнів (Лукіян С.М., 2015);

- Шляхи підвищення педмайстерності вчителя на основі вивчення передового педагогічного досвіду (Григор’єва Л.О.,2016);

- Шляхи підвищення педмайстерності вчителя (Григор’єва Л.О., 2016);

- Майстерність учителя в управлінні собою, основи психотехніки (Куванжи В.Г., 2017);

- Самооцінка як фактор росту педагогічної майстерності. (Гусєва І.В., 2018).

Випущено методичні бюлетені: «Методичний супровід самоосвітньої діяльності педагога» (2015), «Навчальний кабінет – основа плідної творчої праці вчителя» (2016), «Інноваційні педагогічні технології навчання» (2018), «Банк актуальної інформації» (2018), «Вимоги до ведення шкільної документації» (2018), «Шляхи підвищення професійної майстерності вчителя»(2018), «Психолого- педагогічні засади Нової української школи та їх реалізація в освітньому процесі» (2018), «Науково-методичні основи ефективності сучасного уроку»(2018), «Організація науково- дослідницької роботи у школі» (2018), «Організація освітнього процесу ГПД» (2018).

Адміністрацією школи щорічно видається наказ: «Про організацію методичної роботи в школі», «Про перепідготовку кадрів», «Про підсумки атестації вчителів», «Про результативність методичної роботи в школі». Теми самоосвіти педагогічних працівників і тематика роботи методичних об’єднань були обрані відповідно до проблеми району, школи. Підсумками роботи стали проведення конференції «Стимулювання самоосвіти та творчого пошуку вчителя – шлях до підвищення його професійної майстерності та формування сучасної компетентної особистості» та методичної виставки з досвіду роботи вчителів школи. У школі протягом п’яти років широко використовувалися різні форми та методи організації методичної роботи з педагогічними працівниками: колективні, групові: методичні об’єднання, семінари-практикуми, науково-практичні конференції, тренінги, майстер-класи, творчі групи, педагогічні виставки, школа передового педагогічного досвіду, школа молодого педагога, оперативно-методичні наради, так і індивідуальні: взаємовідвідування занять, наставництво, курсова перепідготовка, самоосвіта; огляд наукової, методичної, педагогічної літератури; співбесіди, індивідуальні консультації, творчий звіт; створення творчого портфоліо вчителя, який атестується .

Згідно з щорічним наказом по школі «Про організацію методичної роботи в школі» у школі працюють чотири методичні об'єднання: учителів початкових класів (керівник – Ревуцька О.В.); учителів-філологів (керівник – Михайленко І.С.); учителів природничо-математичного циклу (керівник – Мурзак Л.В.); класних керівників (керівник – Кирмиза В.М.) та творча група: «Робота з обдарованими дітьми» (керівник - Лукіян С.М.).

Роботу усіх методичних служб координувала методична рада. Робота методичних об’єднань була спрямована на удосконалення методичної підготовки, фахової майстерності вчителя, удосконалення методики проведення уроку. Діяльність методичних об’єднань було сплановано на основі річного плану роботи школи та загальношкільної науково-методичної проблеми. На запланованих засіданнях методичних об’єднань обговорювалися як організаційні питання (рекомендації МОНУ щодо викладання і вивчення навчальних предметів, зміни у навчальних програмах, підготовка і проведення олімпіад, предметних тижнів, проведення контрольних зрізів), так і науково-методичні питання щодо впровадження в освітній процес нових технологій, інтенсивних форм і методів навчання, застосування міжпредметних зв’язків у процесі формування комунікативних компетенцій учнів. Згідно з графіком проводились методичні оперативки, інструктивно-методичні наради, індивідуальні консультації, співбесіди з учителями за темами «Особливості викладання предметів», «Вимоги до ведення шкільної документації», «Вимоги до проведення вступного інструктажу з безпеки життєдіяльності учнів», «Огляд нормативних документів, новинок психолого-педагогічної літератури.

Оскільки перехід на нову якість освіти сьогодні тісно пов’язаний з новими способами зберігання, у школі використовується комп’ютерна техніка, “Інтернет” під час проведення уроків з різних предметів. Володіння учителем комп’ютерною грамотністю – веління часу. Відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників зі змінами і доповненнями (наказ МОН №1473 від 20.12.2011року) присвоєння всіх кваліфікаційних категорій «спеціаліст», «спеціаліст другої категорії», «спеціаліст першої категорії», «спеціаліст вищої категорії» передбачає використання учителями інформаційно - комунікаційних технологій, цифрових освітніх ресурсів у навчально – виховному процесі. Формуванню та розвитку ІКТ-компетентності вчителів та учнів сприяє сучасна техніка. Матеріальна база шкільного кабінету інформатики з складається тільки з 16 комп’ютерів, недостатньо програмного забезпечення з предметів, не влаштоване мультимедійне забезпечення.

Педагоги нашого колективу усвідомлюють це, і використовують в своїй діяльності або шкільний, або власний ноутбук, шкільний проектор та дидактичний матеріал з Інтернет-ресурсів. Учителі школи використовують інформаційні ресурси Інтернет за наступними напрямками:

- вивчення досвіду колег в інших містах України й інших країн, а також обмін своїм досвідом з колегами;

- підготовка конспектів і дидактичних матеріалів;

використання безпосередньо на уроках при самостійній роботі з документами, що вивчаються, довідковими матеріалами, навчальними інтерактивними моделями тощо;

- тестування знань учнів з певних розділів курсу.

Наявність мультимедійного проектора розширює можливості впровадження ІКТ як у освітньому процесі, так і в організації методичної роботи вчителів. Аналіз використання ІКТ учителями нашої школи показав, що учителі широко використовують комп’ютерні технології наступним чином: проведення уроків з використанням інформаційних технологій, виготовлення роздаткового матеріалу; оформлення кабінетів;

Основний критерій визначення ефективності методичної роботи — результативність освітнього процесу. Значно підвищився якісний склад педагогічних працівників школи:13 вчителів вищої категорії, 1 вчитель першої категорії, 4 вчителів другої категорії, 8 вчителів мають категорію “спеціаліст”, 2 вчителя-методиста, 8 старших вчителів, 2 вчителя мають знак «Відмінник освіти». У школі працюють: соціальний педагог, психолог, бібліотекар, медична сестра.

Протягом п’яти років пройшли атестацію: в 2015 р. – 4л., 2016 р. – 4л., 2017 р. – 4л., 2018 р. – 7л., 2019 р. – 8л. Кожний вчитель творчо підійшов до звіту та самопису своєї педагогічної діяльності. Вчителі: Бальчу М.Д., Бодруг М.І., Вельшиневська В.І., Гаю М.К., Григор’єва Л.О., Гусєва І.В., Куванжи В.Г., Куртєва С.О., Лукіян С.М., МихайленкоІ.С., Михайлович І.В., Мурзак Л.В., Ревуцька О.В., Шербан О.О., підготували та захистили портфоліо свого успіху.

Щорічно проходить декада передового педагогічного досвіду «Досвід кожного – багатство усіх», в якій приймають участь від 8 до 12 учителів.

Так, у 2014/2015 прийняли участь учителі: Бальчу М.Д., Бодруг М.І., Бодруг Т.Я., Голов В.В., Гулько, Куванжи В.Г, Мурзак Л.В., Ревуцька О.В.;

у 2015/2016 – Бальчу М.Д., Бодруг М.І., Гаю М.К., Голов В.В., Григор’єва Л.О., Куванжи В.Г., Куртєва С.О., Могилєвцева С.В., Павєл Н.В., Ревуцька О.В., Шербан О.О.;

у 2016/ 2017 – Бальчу М.Д., Бодруг М.І., Бодруг Т.Я., Бондаренко Л.К., Ганчу О.А., Григор’єва Л.О., Куванжи В.Г., Куртєва С.О., Лукіян С.М., Могилєвцева С.В., Михайленко І.С., Ревуцька О.В., Шербан О.О.;

у 2017/2018 -: Бальчу М.Д., Бодруг Т.Я., Вельшиневська В.І., Ганчу О.А., Гаю М.К., Куванжи В.Г., Лукіян С.М., МихайленкоІ.С., Михайлович І.В., Мурзак Л.В., Ревуцька О.В., Шербан О.О.;

у 2018/2019 – Бальчу М.Д., Бодруг Т.Я., Гаю М.К., Григор’єва Л.О., Гусєва І.В., Куванжи В.Г., Куртєва С.О., Лукіян С.М., МихайленкоІ.С., Михайлович І.В., Мурзак Л.В., Ревуцька О.В., Шербан О.О.

Всі учасники продемонстрували доброзичливий, толерантний стиль взаємовідношень з учнями, показали широку наукову ерудицію, використовують різні типи уроків, активні форми сучасних педагогічних технологій. Це допомогло систематизувати і узагальнити знання учнів, розвивати навички колективної роботи, стимулювати інтерес до навчальних предметів, розвивати розумову активність, творчі здібності, кругозір учнів. Уроки пройшли на високому методичному рівні, відзначались глибокою продуманістю всіх етапів, різноманітністю методичних прийомів, методів, створенням умов для розвиваючого навчання.

Проведена робота по вивченню та застосуванню інноваційних педагогічних технологій допомагає вчителям проводити відкриті уроки, уроки -проекти, заходи . районні методичні об’єднання на високому науково- методичному рівні:

У 2014/ 2015 навчальному році

- РМО учителів початкових класів за темою: «Удосконалення мовленнєвого розвитку молодших школярів як один із засобів формування ключових компетентностей учнів». Під час відкритих уроків з розвитку мови (читання) та англійської мови учителі Куртєва С.О., Григор’єва Л.О. показали високий рівень науково-методичної підготовки, професійну компетентність, вміння вдало використовувати новітні освітні технології. Також з учасникамиРМОвчителів початкових класів було проведено інтерактивний тренінг «Особистісно орієнтований , компетентнісний та системно - діяльний підхід до навчання та виховання» (Заступник директора з НВР Бальчу М.Д.)

- РМО вчителів біології за темою: «Впровадження інформаційних технологій в позакласній роботі як один із засобів формування ключових компетентностей учнів»ВчительБодругТ.Я. провела свято «День Землі», в якому взяли участь всі учні школи. Під час свята учні 11 класу показали презентацію «Сбережем планету», учні 10-11 класів усний журнал «Земля у нас одна – другой не будетникогда», учні 6-7 кл – театралізовану вікторину «Земля- наш общийдом», учні7 класу – виступ агітбригади «Земляне», учні 9 класу – літературну-музичну постанову «Давайте жить, бережно и красиво».

- РМО вчителів англійської мови за темою: «Видатні особистості Великої Британії». Інтегрований урок з англійської мови та математики «Видатні вчені та їх вкладок у науку» та позакласний захід «Шекспир на все времена» (Вчителі Бальчу М.Д., Шевченко Я.В., Григор’єва Л.О.);

у 2016/ 2017 навчальному році

РМО вчителів основ здоров’я, під час якого було проведено позакласний захід для учнів 5-11 класів «Ми обираємо здоров’я» та методичний семінар «Формування здоров’язбережувальних компетенцій учнів» (Вчитель основ здоров’я Бодруг Т.Я., заступник директора з НВР Бальчу М.Д.).

у 2017/2018 навчальному році

Районний семінар заступників директорів з навчально-виховної роботи з теми: «Шляхи удосконалення педагогічної майстерності та розширення фахової компетентності педагогічних працівників в умовах академічної свободи вчителя».

Уроки були проведені під девізом: «Від школи знань до школи компетентностей». Вчителі творчо поставилися до проведення уроків, використовуючи інноваційні технології навчання: інтерактивне навчання, метод проектів, ІКТ та технологію критичного мислення. Учні показали добрі знання, вміння логічно мислити, застосовувати ключові та предметні компетентності на практиці. Згідно з планом роботи семінару заступники директорів взяли участь у інтерактивному тренінгу «Професійне зростання педагогів в умовах реформування освіти». Під час виступу заступник директора Бальчу М.Д. представила тематичні папки: «Ренійська ЗОШ № 4»;

у 2018/2019 навчальному році

РМО вчителів початкової школи за темою: «Емоційно-психологічний стан учнів початкової школи в умовах Нової української школи».
РМО вчителів української мови та літератури за темою: «Колективні форми роботи. Демократичний урок».
РМО вчителів історії за темою: «Роль сучасних освітніх технологій на уроках історії. Використання технології фреймових структур».
Районна методична студія вчителів математики, інформатики, фізики за темою: «Освітні Інтернет-ресурси як ефективні інструменти в роботі сучасного вчителя».

Всі засідання проводилися у формі семінару – тренінгу, в інтерактивній формі було опрацьовано питання «Організація навчання в Нової української школі в контексті STEAM – освіти, поєднання традицій з новими стратегіями компетентністного навчання. Практичною частиною тренінгу було створення Лепбука, під час якої учасники семінарів систематизували свої знання з нових освітніх технологій.

У Ярмарку педагогічних ідей – 2015 взяли участь вчителі: Бальчу М.Д., Григор’єва Л.О., Куванжи В.Г., Куртєва С.О., Мурзак Л.В.

В районному етапі Всеукраїнського конкурсу «Вчитель року-2015» прийняла участь вчитель української мови та літератури Михайленко І.С. та посіла І місце, районному етапі Всеукраїнського конкурсу «Вчитель року-2016» - учитель математики Бальчу М.Д. посіла ІІ місце, в районному конкурсі «Кращий молодий практичний психолог – 2017» - практичний психолог Вельшиневська В.І. посіла ІІІ місце, в районному етапі Всеукраїнського конкурсу «Вчитель року - 2018» - учитель трудового навчання Михайлович І.В. посіла ІІ місце, в районному етапі Всеукраїнського конкурсу «Вчитель року – 2019» - учитель математики Гусєва І.В. посіла ІІ місце.

Учителі школи прийняли участь у ІУ районному фестивалі-конкурсі навчальних проектів «Навчальний проект – продукт співпраці»: у номінації «Кращий навчальний проект суспільно-гуманітарного циклу»: Куванжи В.Г. (урок-проект з української літератури «Україна – наш спільний дім», 10 клас); у номінації «Кращий навчальний проект природничо-математичного циклу» - Бальчу М.Д. (урок - проект «У світі геометричних перетворень», 9 клас); у номінації «Кращий навчальний проект художньо - естетичного циклу» - Максим О.О. (урок - проект «Україна в контексті європейської культури», 9 клас)

Результативною є методична робота в галузі роботи з обдарованими школярами й підготовка їх до районних турів, конкурсів, олімпіад. У школі ведеться цілеспрямована робота щодо створення умов для інтелектуального та духовного розвитку обдарованих дітей. Задоволення їх потреб здійснюється шляхом залучення до різних видів творчості. Робота гуртків, факультативів впливає на інтереси і здібності дитини, а також на формування творчої особистості. Щороку учні школи приймають участь у районних олімпіадах, МАН, районному фізичному конкурсі «Фізикон», Міжнародному математичному конкурсі «Кенгуру», українознавчій грі «Соняшник», Всеукраїнському конкурсі «Патріот», Міжнародному конкурсі «Лелека», « Колосок», «Олімпус». Так, у 2018/2019 навчальному році 9 учнів посіли 23 призові місця в районних олімпіадах. У МАНі взяли участь і посіли призові місця 7 учнів.

У процесі вивчення стану мотивації роботи вчителів у школі встановлено, що посадові обов’язки вчителів відповідають рівню їхніх знань і вмінь; у педагогів сформовано почуття відповідальності за результати власної праці; вони ініціативні, творчі й самостійні.

Підсумовуючи вищевикладене, можна зробити висновок, що реалізуючи на уроках та позакласній роботі науково - методичні проблеми району та школи, основні напрямки методичної роботи значно підвищилась якість освіти у школі, дало змогу підвищити професійну майстерність вчителя та формувати життєві компетентності учнів, розвивати їх творчі здібності.

НАКАЗУЮ:

1.Завершити роботу педагогічного колективу школи над реалізацією науково-методичної проблеми району «Підвищення професійної компетентності керівних та педагогічних кадрів як умова розвитку закладів освіти та особистості дитини» та науково-методичної проблеми школи:

«Стимулювання самоосвіти та творчого пошуку вчителя – шлях до підвищення його професійної майстерності та формування сучасної компетентної особистості» та почати працювати над науково-методичною проблемою «Креативність учителя як чинник розвитку педагогічної та учнівської творчості».

2.Заступнику директора з навчально-виховної роботи Бальчу М.Д.:

2.1. Організувати до 01.09.2019 року науково-методичну роботу з педагогічними працівниками школи на основі реалізації науково-методичної проблеми школи: «Креативність учителя як чинник розвитку педагогічної та учнівської творчості» з 01 вересня 2019.

2.2. Спланувати до 01.10.2019 року поетапну роботу над новообраною проблемою, розробити технологію її реалізації та оприлюднити на сайті школи.

2.3. Створити до 01.11.2019 року інформаційний банк з новообраної проблемної теми, забезпечити органічне поєднання з попередньою темою.

2.4.Привести до 01.09.2019 року структуру методичної роботи з педагогічними кадрами школи у відповідність до змісту новообраної проблемної теми.

2.5.Організувати протягом 2019-2024р.р. вивчення теоретичних основ новообраної теми, виставки науково-методичної літератури з проблемного питання.

3. Організувати діяльність колективу на вирішення основних напрямків і завдань, визначених цим наказом.

4. Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора з навчально-виховної роботи Бальчу М.Д.

Директор школи В.Г.Куванжи

Ознайомлена:

Бальчу М.Д.