ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

РЕНІЙСЬКОГО ЛІЦЕЮ №4 РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ІЗМАЇЛЬСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ

2024 – 2025 навчальний рік

Рені

2024

Зміст

І. Загальні положення

1. Призначення закладу та засоби його реалізації

2. Опис моделі випускника закладу

3. Цілі та задачі освітнього процесу закладу

4. Навчальний план та його обгрунтування

5. Особливості організації освітнього процесу

6. Показники (вимірники) реалізації освітнього процесу

7. Процеси розвитку, виховання і соціалізації в закладі

8. Програмно-методичне забезпечення освітньої програми

ІІ. Освітня програма початкової освіти

1. Вступ
2. Загальний обсяг навчального навантаження
3. Навчальний план
4. Перелік навчальних програм
5. Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх галузей, дисциплін. Логічна послідовність їх вивчення
6. Очікувані результати навчання здобувачів освіти (реалізація наскрізних ліній ключових компетентностей)
7. Вимоги до осіб, які можуть розпочинати навчання за програмою
8. Форми організації освітнього процесу
9. Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти
10. Очікувані результати навчання за освітніми галузями

ІІІ. Освітня програма базової середньої освіти

1. Вступ
2. Загальний обсяг навчального навантаження
3. Навчальний план
4. Перелік навчальних програм
5. Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх галузей, дисциплін. Логічна послідовність їх вивчення
6. Очікувані результати навчання здобувачів освіти (реалізація наскрізних ліній ключових компетентностей)
7. Вимоги до осіб, які можуть розпочинати навчання за програмою
8. Форми організації освітнього процесу
9. Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти
10. Очікувані результати навчання за освітніми галузями

ІV. Освітня програма профільної середньої освіти

1. Вступ
2. Загальний обсяг навчального навантаження
3. Навчальний план
4. Перелік навчальних програм
5. Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх галузей, дисциплін. Логічна послідовність їх вивчення
6. Очікувані результати навчання здобувачів освіти (реалізація наскрізних ліній ключових компетентностей)
7. Вимоги до осіб, які можуть розпочинати навчання за програмою
8. Форми організації освітнього процесу
9. Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти
10. Очікувані результати навчання за освітніми галузями
11. Критерії, правила та процедури оцінювання здобувачів освіти
12. Портрет випускника середньої школи

І. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

Розділ 1. Призначення закладу та засоби його реалізації

Сьогодні освіта вже не підготовка до життя, а спосіб життя. Завдання закладу полягає у формуванні глобальної компетентності учня, необхідної кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності. Глобально компетентні люди мають застосовувати такі якості, характеристики і здібності, щоб не лише вивчати навколишній світ, а й жити в ньому. Педагогам, щоб допомогти учням стати глобально компетентними, потрібно не тільки розвивати ці якості у собі, а й шукати способи їх розвитку в учнів.  За експертними оцінками, найбільш успішними на ринку праці в найближчій перспективі будуть фахівці, які вміють навчатися впродовж життя, критично мислити, ставити цілі та досягати їх, працювати в команді, спілкуватися в багатокультурному середовищі та володіти іншими сучасними вміннями.

 Потужну державу і конкурентну економіку забезпечить згуртована  спільнота творчих людей, відповідальних громадян, активних і підприємливих. Саме таких повинен готувати заклад загальної середньої освіти України. Центральне місце в системі освіти належить закладу загальної середньої освіти. У ЗЗСО ще можна вирівняти дисбаланс у розвитку дітей. Світогляд закладається саме в сім’ї та освітньому закладі. У закладі формується особистість, її громадянська позиція та моральні якості. Тут вирішується, чи людина захоче і чи зможе навчатися впродовж життя.

 Пріоритетного значення в розбудові нової школи набуває завдання формувати в учнів систему загальнолюдських цінностей – морально-етичних (гідність, чесність, справедливість, турбота, повага до життя, повага до себе та інших людей) та соціально-політичних (свобода, демократія, культурне різноманіття, повага до рідної мови і культури, патріотизм, шанобливе ставлення до довкілля, повага до закону, солідарність, відповідальність). У центрі освіти має перебувати виховання в учнів відповідальності за себе, за добробут нашої країни. У центрі освіти має перебувати виховання в учнів відповідальності за себе, за добробут нашої країни У здійсненні виховного процесу мають ураховуватися такі організаційні орієнтири: виховання не зводиться до окремих виховних занять; до створення виховного середовища залучається весь колектив школи;  учитель є взірцем людини вихованої, своїм прикладом він надихає і зацікавлює дитину; у плануванні діяльності враховуються індивідуальні нахили і здібності кожної дитини, створюються належні умови для їх реалізації;  співробітництво з позашкільними закладами освіти;  активне залучення до співпраці психологів і соціальних педагогів;  налагодження постійного діалогу з батьківською спільнотою.

РЕНІЙСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №4 РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ІЗМАЇЛЬСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ знаходиться у  міській комунальній власності, є юридичною особою, має рахунок в установі банку, печатку, штамп, ідентифікаційний номер. Засновником закладу є  Ренійська міська рада.

Навчальний заклад  у своїй діяльності керується Конституцією України, законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», іншими законодавчими актами України, постановами Верховної Ради України, актами Президента України, прийнятими відповідно до Конституції та законів України, Кабінету Міністрів України, наказами Міністерством освіти і  науки України, інших центральних органів виконавчої влади, рішеннями місцевих органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування,  Положенням про заклад загальної середньої освіти, іншими нормативно-правовими актами, Статутом закладу.

Головною метою навчального закладу є різнобічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка усвідомлює себе громадянином України, здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, трудової діяльності та громадянської активності, тобто новий випускник.

Головними завданнями навчального закладу є:

- забезпечення реалізації права громадян на повну загальну середню освіту;

-  виховання громадянина України;

- виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу та інших народів і націй;

- формування і розвиток соціально зрілої, творчої особистості з усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної самосвідомості, особистості, підготовленої до професійного самовизначення;

 - виховання в учнів поваги до Конституції України, державних символів України, прав і свобод людини і громадянина, почуття власної гідності, відповідальності перед законом за свої дії, свідомого ставлення до обов’язків людини і громадянина;

 - розвиток особистості учня, його здібностей і обдаровань, наукового світогляду;

 - реалізація права учнів на вільне формування політичних і світоглядних переконань;

- виховання свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров’я учнів;

- генерація нових знань та розвиток відчуття соціальної справедливості;

-створення умов для оволодіння системою наукових знань про природу, людину і суспільство.

Саме виховання компетентної, відповідальної за своє життя особистості і є головним завданням  закладу загальної середньої освіти.

Навчальний заклад несе відповідальність перед особою, суспільством і державою за:

- безпечні умови освітньої діяльності;

- дотримання державних стандартів освіти;

-дотримання договірних зобов’язань з іншими суб’єктами освітньої, виробничої, наукової діяльності, у тому числі зобов’язань за міжнародними угодами;

- дотримання фінансової дисципліни.

У відповідності до чинного законодавства заклад загальної середньої освіти здійснює освітній процес відповідно до рівнів загальноосвітніх програм двох ступенів освіти:

I ступінь - початкова освіта;

II ступінь – базова середня освіта.

Основними засобами досягнення мети, виконання  завдань та реалізації призначення закладу є засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту загальноосвітніх програм, а  також уведення в навчальний план предметів, факультативів і курсів за вибором, що сприяють загальнокультурному розвитку особистості та формують гуманістичний світогляд («Етика», «Вчись думати», «Живи за правилами», «Вчимося бути громадянами»)

Освітні програми, реалізовані в закладі, спрямовані на:

• формування в учнів сучасної наукової картини світу;
• виховання працьовитості, любові до природи;
• розвиток в учнів національної самосвідомості;
• формування людини та громадянина, яка прагне вдосконалювання та перетворення суспільства;
• інтеграцію особистості в систему світової та національної культури;
• рішення задач формування загальної культури особистості, адаптації особистості до життя в суспільстві;
• виховання громадянськості, поваги до прав і свобод людини, поваги до культурних традицій та особливостей населення регіону, України та інших народів в умовах багатонаціональної держави;
• формування потреби учнів до самоосвіти, саморозвитку, самовдосконалення.

 З метою забезпечення наступності освітнього процесу, соціальної адаптації дошкільника до умов навчальної діяльності в школі 01 червня 2018 року була укладена Угода про співпрацю між дошкільним навчальним закладом загального розвитку «Ясла-садок «Чомучка» Ренійської міської ради та РЕНІЙСЬКИМ ЛІЦЕЄМ №4РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ІЗМАЇЛЬСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ

для здійснення взаємодії навчальних закладів.

Мета угоди - спільна розробка і реалізація моделей взаємодії навчальних закладів, забезпечуючи наступність:

• у програмах, ефективних педагогічних технологіях;
• формах і методах роботи педагогів з дітьми;
• здійсненні педагогічної співпраці з батьками.

Згідно цієї угоди РЕНІЙСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №4 РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ІЗМАЇЛЬСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ зобов’язується:

1. Вивчити особливості освітньої роботи з дітьми старшого дошкільного віку в умовах ДНЗ.
2. Комплектувати перші класи на диференційованій основі і забезпечити наступність в роботі на рівні початкової ланки школи.
3. Проводити протягом року консультативну і методичну роботу, спрямовану на забезпечення успішної адаптації дітей до умов школи, використовуючи взаємовідвідування, спільні семінари тощо.
4. У процесі шкільного навчання продовжити роботу по забезпеченню фізичного, психічного і емоційного благополуччя дітей, розвитку їх творчих здібностей у різних видах діяльності.
5. Спільно зі спеціалістами ДНЗ обговорювати підсумки успішності їх випускників, причини неуспішності, проблеми адаптації.
6. Проводити відкриті уроки вчителів початкових класів для вихователів, інших спеціалістів дошкільного закладу з метою демонстрації кращих зразків педагогічних технологій і обміну досвідом.
7. Проводити ознайомлювальні зустрічі вчителів початкових класів з майбутніми першокласниками та їх батьками.
8. Брати участь у батьківських зборах, що проводяться в дошкільному закладі з питань підготовки дитини до школи.
9. Проводити у канікулярний період спільні заходи із залученням дітей старшого дошкільного віку, учнів початкових класів та їхніх батьків.

РЕНІЙСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №4 РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ІЗМАЇЛЬСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ – заклад загальної середньої освіти з вивченням двох іноземних мов (англійської, що вивчається з 1 класу, та французької, що вивчається з 5 класу). Таке двомовне навчання триває до 9 класу.

У РЕНІЙСЬКОМУ ЛІЦЕЇ №4РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ІЗМАЇЛЬСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ створені всі умови для організації освітнього процесу. У закладі забезпечуються умови для навчання і виховання учнів, рівного доступу до якісної освіти, формування загальноосвітніх ціннісних орієнтирів на основі історичних традицій народу, соціального захисту дітей, розвитку їх інтелектуальних, фізичних та духовних можливостей. Діяльність адміністрації закладу спрямована на організацію і забезпечення умов функціонування закладу, підвищення професійного рівня     педагогів, впровадження в освітній процес сучасних інформаційних технологій, зміцнення матеріально-технічної бази закладу.

РЕНІЙСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №4 РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ІЗМАЇЛЬСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ працює згідно освітньої програми та річного плану. Використання різних форм внутрішкільного контролю допомагає покращувати якість роботи всіх напрямків освітнього процесу та життєдіяльності закладу, виховання учнів патріотами України. Колектив закладу знаходиться в постійному пошуку та впровадженні елементів інноваційних технологій, удосконалює форми та методи роботи з учнями. Усе це сприяє формуванню особистості з розвинутою потребою у самореалізації та самовдосконалення, у свідомому ставленні до свого здоров'я та довкілля. У навчальному закладі створені та функціонують: предметні методичні об’єднання, творчі групи,  психологічна та соціальна служба.

Ефективному управлінню якості освітньої діяльності в школі сприяють система ІСУО та програма КУРС Школа.

Наш заклад -  заклад рівних можливостей для всіх; заклад, в якому навчаються поряд обдаровані діти в тій чи іншій галузі та «звичайні»; заклад, який  намагається дати можливості для розвитку кожній дитині та розвинути її так, щоб вона була успішною в житті; заклад компетентнісного розвитку і самовдосконалення з ідеалом вільної, життєлюбної, талановитої особистості. Тобто, щоб дитина, навчаючись у закладі, змогла набути всі життєві компетенції в тому обсязі, в якому вони їй потрібні для її успішного становлення. Сучасний підхід до стратегії розвитку освіти наголошує, що якість освіти є найефективнішим засобом для задоволення освітніх потреб суспільства, сім'ї, дитини. Якість оцінюється моральними та ринковими категоріями, це не тільки якість кінцевих результатів, але й всіх процесів, які впливають на кінцевий результат. Тому управління закладом  зосереджене на управлінні якістю освіти. А це означає співвіднесення результатів роботи закладу з метою, яку колектив закладу поставив перед собою.

РЕНІЙСЬКИЙ ЛІЦЕЙ №4 РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ІЗМАЇЛЬСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ  працює на засадах «педагогіки партнерства». Основні принципи цього підходу:

- повага до особистості;

- доброзичливість і позитивне ставлення;

- довіра у відносинах;

- діалог – взаємодія – взаємоповага;

- розподілене лідерство (проактивність, право вибору та відповідальність за нього, горизонтальність зв’язків);

 -принципи соціального партнерства (рівність сторін, добровільність прийняття зобов’язань, обов’язковість виконання домовленостей).

Індивідуальне навчання дітей, які потребують спеціальної допомоги і реабілітації, здійснюється за індивідуальними планами, які розроблені школою з урахуванням індивідуальних особливостей дітей та бажанням батьків («Положення про індивідуальну форму здобуття загальної середньої освіти», затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 12 січня 2016 року N 8 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10 липня 2019 року N 955),  зареєстроване в Міністерстві юстиції України 02 серпня 2019 р. за N 852/33823.

Інклюзивне навчання є способом організації освітнього процесу для осіб з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої освіти, яке організовується за інституційною (денною або вечірньою) формою здобуття освіти та передбачає включення дитини з особливими освітніми потребами до освітнього процесу спільно з іншими учнями класу. Організація такого навчання з наданням психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг здійснюється відповідно до законів України "Про освіту", "Про повну загальну середню освіту" та Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 15 серпня 2011 р. № 872 (із змінами).  Згідно зі статтею 20 Закону України "Про освіту" інклюзивні або спеціальні класи утворюються в обов'язковому порядку на підставі заяви батьків дитини з особливими освітніми потребами, до якої обов'язково додається висновок інклюзивно-ресурсного центру та, за потреби, інші документи, визначені Порядком зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти (наказ МОН від 16.04.2018 № 367, зареєстрований в Міністерстві юстиції України 05 травня 2018 р. за № 564/32016).    Порядком організації інклюзивного навчання визначено, за якими освітніми програмами, підручниками, методичними підходами організовується навчання дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному класі, надані рекомендації щодо складання розкладу уроків для дітей з особливими освітніми потребами. Індивідуальний навчальний план та індивідуальна навчальна програма розробляються відповідно до особливостей інтелектуального розвитку учня.

Розділ 2. Опис «моделі» випускника закладу

Випускник нашого закладу - особистість - цілісна, усебічно розвинена, здатна до критичного мислення; патріот - з активною позицією, який діє згідно з морально-етичними принципами і здатний приймати відповідальні рішення, поважає гідність і права людини;

інноватор - здатний змінювати навколишній світ, розвивати економіку за принципами сталого розвитку, конкурувати на ринку праці, учитися впродовж життя.

Освітній процес у закладі  спрямований на формування у випускника закладу ключових компетентностей, необхідних для успішної життєдіяльності:

• вільне володіння державною мовою;
• здатність спілкуватися рідною  та іноземними мовами;
• математична компетентність;
• компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;
• інноваційність;
• екологічна компетентність;
• інформаційно-комунікаційна компетентність;
• навчання впродовж життя;
• громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей;
• культурна компетентність;
• підприємливість та фінансова грамотність;
• готовність до вибору професії відповідно до своїх здібностей та можливостей, потреб ринку праці.

Усі перелічені компетентності однаково важливі й взаємопов’язані. Кожну з них діти набувають під час вивчення різних предметів на всіх етапах освіти. Спільними для всіх компетентностей є такі вміння:  читати і розуміти прочитане, висловлювати думку усно і письмово, критично мислити, здатність логічно обґрунтовувати позицію, виявляти ініціативу, творити, уміння вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення,  конструктивно керувати емоціями, застосовувати емоційний інтелект, здатність співпрацювати в команді.

Розділ 3. Цілі та задачі освітнього процесу РЕНІЙСЬКОГО ЛІЦЕЮ №4РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ІЗМАЇЛЬСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ

Враховуючи призначення і місце навчального закладу в освітньому просторі міста, заклад працює над досягненням таких цілей та задач:

• забезпечити засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту початкової, основної, середньої (повної) загальної освіти на рівні вимог державного освітнього стандарту;
• гарантувати наступність освітніх програм усіх рівнів;
• створити основу для адаптації учнів до життя в суспільстві, для усвідомленого вибору та наступного засвоєння професійних освітніх програм;
• формувати позитивну мотивацію учнів до навчальної діяльності;
• забезпечити соціально-педагогічні відносини, що зберігають фізичне, психічне та соціальне здоров'я учнів.

Розділ 4. Навчальний план та його обґрунтування

Основним документом, що регулює освітній процес у закладі, є робочий навчальний план, що складений на основі Типових навчальних планів, розроблених та затверджених Міністерством освіти і науки України, із конкретизацією варіативної частини і визначенням профілю навчання. Зміст навчального плану є механізмом реалізації змісту освіти та одним із засобів формування «моделі» випускника кожного ступеня навчання. Починаючи з початкової освіти, у закладі функціонує система факультативів та гуртків, яка дозволяє зробити освітній простір  єдиним і таким, що тісно пов'язує різні вікові етапи в навчанні різних  дисциплін. Мета та завдання базової середньої освіти  полягає у створенні освітнього простору для здійснення самовизначення учнів основної школи до вибору профілю подальшого навчання. Допрофільне навчання у 8,9 класах має стати етапом готовності до свідомого вибору профілю навчання у профільній середній освіті. Зміст базової середньої і профільної середньої освіти створює передумови для всебічного розвитку особистості і визначається на засадах науковості і систематичності знань, їх значущості для соціального становлення людини.

Основна школа забезпечує базову середню освіту, що разом із початковою є фундаментом загальноосвітньої підготовки, формує у здобувачів освіти готовність до вибору і реалізації шляхів подальшого здобуття освіти. Зміст освіти на цьому ступені є єдиним для всіх учнів. У старшій школі навчання є профільним. При формуванні змісту допрофільної освіти та варіативної складової навчального було  максимально врахувано освітні потреби учнів і батьків, що випливають з результатів анкетування, опитування, моніторингу навченості та природніх задатків здобувачів освіти.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планів відповідного рівня.

ІІ.  ОСВІТНЯ ПРОГРАМА  ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ

Розділ 1. Вступ

Початкова освіта – це перший рівень повної загальної середньої освіти.

Метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей та розвиток самостійності, творчості, допитливості, що забезпечують її готовність до життя в демократичному й інформаційному суспільстві, продовження навчання в основній школі.

Початкова освіта передбачає поділ на два цикли – 1–2 класи і 3–4 класи, що враховують вікові особливості розвитку та потреб дітей і дають можливість забезпечити подолання розбіжностей у їхніх досягненнях, зумовлених готовністю до здобуття освіти.

Типову освітню програму для 1-2 класів, 3-4 класів закладів загальної середньої освіти розроблено відповідно до Закону України «Про освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 року № 87 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти» (зі змінами).

У програмі визначено вимоги до конкретних очікуваних результатів навчання; коротко вказано відповідний зміст кожного навчального предмета чи інтегрованого курсу.

Програму побудовано із врахуванням таких принципів:

-           дитиноцентрованості і природовідповідності;

-           узгодження цілей, змісту і очікуваних результатів навчання;

-           науковості, доступності і практичної спрямованості змісту;

-           наступності і перспективності навчання;

-           взаємозв’язаного формування ключових і предметних компетентностей;

-      логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей;

-           можливостей реалізації змісту освіти через предмети або інтегровані курси;

-           творчого використання вчителем програми залежно від умов навчання;

-           адаптації до індивідуальних особливостей, інтелектуальних і фізичних можливостей, потреб та інтересів дітей.

Розділ 2. Загальний обсяг навчального навантаження:

        Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено в навчальних планах школи І ступеня.

Розділ 3. Навчальний план

Типовий навчальний план

* Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навантаження учнів.

Навчальний план

початкової школи з навчанням українською мовою                                                                РЕНІЙСЬКОГО ЛІЦЕЮ №4 РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

 ІЗМАЇЛЬСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ

на 2024/2025 н.р

Наказ МОН України від 08.10.2019 року № 1272

Типова освітня програма під керівництвом О.Я.Савченко

* Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого  навчального навантаження учнів,   але обов'язково фінансуються.

Навчальний план

початкової школи з навчанням українською мовою                                                                РЕНІЙСЬКОГО ЛІЦЕЮ №4 РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

 ІЗМАЇЛЬСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ

на 2024/2025 н.р

Наказ МОН України від 08.10.2019 року № 1272

Типова освітня програма під керівництвом О.Я.Савченко

* Години, передбачені для фізично їкультури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів,   але обов'язково фінансуються.

Навчальний план

початкової школи з навчанням українською мовою                                                                РЕНІЙСЬКОГО ЛІЦЕЮ №4 РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

 ІЗМАЇЛЬСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ

на 2024/2025 н.р

Наказ МОН України від 08.10.2019 року № 1273

Типова освітня програма під керівництвом О.Я.Савченко

* Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів,   але обов'язково фінансуються.

Навчальний план

початкової школи з навчанням українською мовою                                                                РЕНІЙСЬКОГО ЛІЦЕЮ №4 РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

 ІЗМАЇЛЬСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ

на 2024/2025 н.р

Наказ МОН України від 08.10.2019 року № 1273

Типова освітня програма під керівництвом О.Я.Савченко

* Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження учнів,   але обов'язково фінансуються.

ІІІ. ОСВІТНЯ ПРОГРАМА ШКОЛИ ІІ СТУПЕНЯ

(базова середня освіта)

Розділ 1. Вступ

Базова середня освіта – це другий  рівень повної загальної середньої освіти, який відповідає другому рівню Національної рамки кваліфікацій,  забезпечує базову загальну середню освіту,  що разом із початковою є  фундаментом  загальноосвітньої  підготовки, формує в учнів готовність до вибору і реалізації шляхів подальшого здобуття освіти.

Базова середня  освіта передбачає поділ на два цикли – 5–6 класи (адаптаційний) і 7–9 класи (базове предметне навчання), що враховують вікові особливості розвитку та потреб дітей і дають можливість забезпечити подолання розбіжностей у їхніх досягненнях, зумовлених готовністю до здобуття освіти. На цьому рівні буде закладено базу свідомого самовизначення учня як особистості, члена сім'ї, нації і суспільства, здатність терпимо і з розумінням ставитися до різноманіття світу і людей. Перший цикл буде пробуджувати і підтримувати інтерес до сфер знань і діяльності, передбачених навчальною програмою. Другий цикл базової середньої освіти сприятиме формуванню учнів як відповідальних членів суспільства, здатних самостійно долати проблеми повсякденного життя, вибирати шлях подальшого навчання відповідно до своїх інтересів і здібностей. Навчання буде здебільшого предметним. Частину часу буде відведено на предмети за вибором. Після завершення базової середньої освіти учень буде усвідомлювати, які ціннісні орієнтири лежать в основі його вчинків, спиратися на сильні риси свого характеру, відчувати відповідальність за результати своєї діяльності.

Метою базової середньої освіти є створення умов для досягнення випускниками базової школи очікуваних  результатів: знань, умінь, навичок, компетенцій і компетентностей, визначених особистісними, сімейними, громадськими, державними потребами і можливостями учня середнього шкільного віку, індивідуальними особливостями його розвитку і стану здоров'я,  продовження навчання в профільній школі.         Завдання:1. Засвоєння учнями обов'язкового мінімуму змісту загальноосвітніх програм на основі вимог стандартів.2. Якісне засвоєння іноземної мови – англійської та французької.3. Підвищення мотивації навчання школярів через активізацію пізнавальноїдіяльності, розвиток загальних і індивідуальних здібностей.4. Розвиток в учнів здатності до дослідницької діяльності, самостійного досягнення мети на основі застосування проектної діяльності в рамках предметів навчального плану.5. Формування духовно-розвинутої, творчо обдарованої особистості учня на основі сучасних технологій виховання, інтеграції зусиль школи, сім'ї та громадськості.6. Збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров'я та безпеки учнів, забезпечення їх емоційного благополуччя через систему роботи по пропаганді здорового способу життя, профілактики шкідливих звичок, створення комфортного та безпечного освітнього середовища.

    Розділ 2 .Загальний обсяг навчального навантаження:

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено в навчальних планах школи ІІ ступеня, що  складені на основі  Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня,  затвердженою  наказом Міністерства освіти і науки  України від 20.04.2018 року №405 «Про затвердження Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня» (таблиця 11).

Розділ 3.  Навчальний план

Навчальний план

середньої школи з навчанням українською мовою і вивченням двох іноземних мов РЕНІЙСЬКОГО ЛІЦЕЮ №4 РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

 ІЗМАЇЛЬСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ

на 2024/ 2025 навчальний рік

Наказ Міністерства освіти і науки України  від 19.02. 2021 р. №235 (Додаток 3)

Навчальний план

середньої школи з навчанням українською мовою і вивченням двох іноземних мов РЕНІЙСЬКОГО ЛІЦЕЮ №4 РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

 ІЗМАЇЛЬСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ

на 2024/ 2025 навчальний рік

Наказ Міністерства освіти і науки України  від 19.02. 2021 р. №235 (Додаток 3)

Навчальний план

середньої школи з навчанням українською мовою і вивченням двох іноземних мов РЕНІЙСЬКОГО ЛІЦЕЮ №4 РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

 ІЗМАЇЛЬСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ

на 2024/ 2025 навчальний рік

Наказ Міністерства освіти і науки України  від 19.02. 2021 р. №235 (Додаток 3)

Навчальний план

середньої школи з навчанням українською мовою і вивченням двох іноземних мов РЕНІЙСЬКОЇ ГІМНАЗІЇ №2 РЕНІЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

 ІЗМАЇЛЬСЬКОГО РАЙОНУ ОДЕСЬКОЇ ОБЛАСТІ

на 2024/ 2025 навчальний рік

Наказ МОН України від 20.04.2018 №405.         Таблиця 10 до Типової освітньої програми

*Загальноосвітній навчальний заклад може обирати інтегрований курс «Мистецтво» або окремі курси: «Музичне мистецтво» та «Образотворче мистецтво». **Години, передбачені для фізичної культури, не враховуються під час визначення гранично допустимого   навчального навантаження учнів,  але обов'язково фінансуються.***В межах галузі «Суспільствознавство» у 5-му класів вивчається курс «ІсторіяУкраїни (Вступ до історії)», у 6-му – інтегрований курс «Всесвітня історія. ІсторіяУкраїни».****Кримськотатарською, молдовською, польською, російською, румунською, угорською (за необхідності – й іншимимовами). Поділ  класів  на  групи  при  вивченні  окремих  предметів  здійснюється  відповідно  до  нормативів,  затверджених  наказами  Міністерства  освіти  і  науки  України  від  20.02.2002   № 128 зі змінами внесеними наказом № 921 від 17.08.2012 та № 401 від 08.04.2016. У  школі  здійснюється  розподіл  класу  за  групами  при  вивченні  інформатики  у 5-9  класах. Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження..